Dobraduras Bíblicas
Fonte : Glaucia Lombardi
Veja também algumas sugestões para trabalhar com crianças no Blog: http://artecoisinhasdayara.blogspot.com/
Jogos Cooperativos
Jogos Cooperativos
SENTAR EM GRUPO
Objetivo do Jogo:Todo o grupo sentar em circulo de uma só vez mantendo o equilíbrio.
Propósito:
Perceber a importância e a força do trabalho em equipe e da cooperação.
Perceber a importância e a força do trabalho em equipe e da cooperação.
Recursos:sala grande, quadra ou ao ar livre.
Número de participantes:Este jogo atinge bons resultados com grupos acima de 15 pessoas.
Duração:
cerca de 15 minutos.
cerca de 15 minutos.
Descrição:Peça para que os participantes em pé formem um círculo voltados para dentro dele. Agora pede-se que todos virem para a direita, de modo que cada um fique de frente para as costas do colega, como numa fila circular. Cada um deve juntar a ponta dos pés nos calcanhares do colega á sua frente, colocando as mãos na cintura dele;
O facilitador contará até três pausadamente, e as pessoas devem senta-se nos joelhos de quem está atrás, vagarosamente. Todos ao mesmo tempo;
Se alguém perceber que vai perder o equilíbrio deve comunicar ao grupo, imediatamente. Tentar várias vezes até que consigam atingir o objetivo.
Quando houver um equilíbrio, uma coesão no grupo, o facilitador solicitará que todos soltem a mão direita e levantem para o alto. Em seguida, a mão esquerda.Finalmente pede-se a todos que coloquem a mão na cintura do colega a sua frente e, após a contagem até três, por parte do facilitador, levantam-se todos juntos, vagarosamente.Repete-se então o mesmo processo, porém de olhos fechados.
O facilitador contará até três pausadamente, e as pessoas devem senta-se nos joelhos de quem está atrás, vagarosamente. Todos ao mesmo tempo;
Se alguém perceber que vai perder o equilíbrio deve comunicar ao grupo, imediatamente. Tentar várias vezes até que consigam atingir o objetivo.
Quando houver um equilíbrio, uma coesão no grupo, o facilitador solicitará que todos soltem a mão direita e levantem para o alto. Em seguida, a mão esquerda.Finalmente pede-se a todos que coloquem a mão na cintura do colega a sua frente e, após a contagem até três, por parte do facilitador, levantam-se todos juntos, vagarosamente.Repete-se então o mesmo processo, porém de olhos fechados.
Dicas:O grupo perceberá que o equilíbrio conjunto impede que alguém caia ao chão.
É importante distribuir as pessoas de acordo com o peso e altura proporcionais, para que possam sentar-se com tranqüilidade.
É importante distribuir as pessoas de acordo com o peso e altura proporcionais, para que possam sentar-se com tranqüilidade.
seguindo o chefe
Objetivo:Fazer um desenho em grupo onde cada participante esteja em uma situação especial.
Propósito:Trabalhar a cooperação, a comunicação, planejamento, raciocínio lógico, confiança e a empatia.
Recursos:Papel, canetas, vendas.
Número de Participantes:Grupos de 5 pessoas
Duração:A tarefa de desenhar o barco deve ser cumprida em cinco minutos.
Descrição:Dividir a turma em grupos de cinco pessoas, colocando-as sentados no chão. Cada grupo terá como tarefa desenhar um barco utilizando uma folha de papel e canetas coloridas. Cada participante fará uma ação de cada vez, passando em seguida o desenho para o outro participante e assim por diante passando por todos um traço de cada vez até que o desenho esteja concluído ou tempo encerrado. Exemplo: o primeiro participante faz um traço, para e a próxima ação é de outro participante.
Os participantes terão também de obedecer as seguintes características individuais:
Participante 1 - é cego e só tem o braço direito;
Participante 2 - é cego e só tem o braço esquerdo;
Participante 3 - é cego e surdo;
Participante 4 - é cego e mudo;
Participante 5 - não tem os braços;
Participante 2 - é cego e só tem o braço esquerdo;
Participante 3 - é cego e surdo;
Participante 4 - é cego e mudo;
Participante 5 - não tem os braços;
Portanto, para desenvolverem esses papéis, o focalizador pede que os grupos escolham quem será 1,2,3,4 e 5 entregando vendas par os olhos e tiras de pano para amarrar os braços que não deverão utilizar.
Quando os grupos estiverem prontos, começar a contar o tempo, deixando que os grupos façam a atividade sem interrupção. Neste momento o facilitador fica em silêncio, apenas observando o trabalho. Caso alguém solicite ajuda ou informações, reforce as instruções já ditas sem dar outras orientações. Caso algum participante faça perguntas do tipos está certo? Pode fazer assim? Deixe o grupo decidir. Não interfira. Estas situações poderão ser retomadas no momento de debate, para análise e como ilustração para outros comentários.
Após o jogo, o facilitador deve realizar o CAV (Ciclo de Aprendizagem Vivencial), abordando as dificuldades encontradas os desafios superados e as formas de cooperação colocadas em prática.
Quando os grupos estiverem prontos, começar a contar o tempo, deixando que os grupos façam a atividade sem interrupção. Neste momento o facilitador fica em silêncio, apenas observando o trabalho. Caso alguém solicite ajuda ou informações, reforce as instruções já ditas sem dar outras orientações. Caso algum participante faça perguntas do tipos está certo? Pode fazer assim? Deixe o grupo decidir. Não interfira. Estas situações poderão ser retomadas no momento de debate, para análise e como ilustração para outros comentários.
Após o jogo, o facilitador deve realizar o CAV (Ciclo de Aprendizagem Vivencial), abordando as dificuldades encontradas os desafios superados e as formas de cooperação colocadas em prática.
Dicas:Pode-se jogar em dois tempos. Primeiro deixar que eles sintam o jogo que a princípio parece fácil e depois normalmente percebendo as dificuldades. Após os 5 minutos, alguns podem não ter terminado a tarefa e muitos poderiam certamente tê-la realizado com melhor qualidade. Por isso deixe que os grupos discutam como poderiam melhorar sua performance e depois peça que joguem novamente para colocarem em prática as alternativas poderão encontradas.
Após todo o processo abra uma discussão geral onde todos os grupos poderão expor dificuldades e soluções, impressões etc
Brincadeiras
Jogo “O mestre mandou”
Objetivos:
As crianças farão comparações cada vez mais rápidas quando estiverem pensando na peça que se encaixe em todas as condições dos atributos ditados pela educadora.
Preparação:
Material: Uma caixa de Blocos Lógicos, composto por quarenta e oito blocos geométricos, composto de quatro tipos de “figuras”: círculo, triângulo, quadrado
e retângulo; que variam em três cores: azul, vermelho e amarelo; em dois tamanhos: pequeno e grande; e em duas espessuras: fina e grossa.
Desenrolar:
As crianças deverão encontrar a peça que obedeça à seqüência de comandos estabelecida pela educadora. A seqüência poderá ser iniciada com os atributos: círculo, azul e grosso. As crianças escolherão a peça correspondente. O comando seguinte é mudar para a cor vermelha. Eles selecionarão um círculo grosso e vermelho. Em seguida, devem mudar para a espessura fina. Então, um círculo vermelho e fino deverá ser selecionado. A educadora poderá continuar acrescentando comandos ou apresentar uma seqüência pronta. Faça depois o processo inverso. As crianças serão apresentadas a uma nova seqüência de comandos, já com a última peça. Elas deverão reverter os comandos para chegar à peça de partida.
Conclusão:
A atividade é essencial para o entendimento das operações aritméticas, principalmente a adição como inverso da subtração e a multiplicação como inverso da divisão.
Brincando com o dicionário
Objetivos:
O uso do dicionário amplia o vocabulário, melhora a interpretação da leitura e esclarece as dúvidas ortográficas. Através desse jogo A crianças sente-se incentivado a descobrir o significado da palavra desconhecida e familiariza-se brincando com o uso do dicionário.
Preparação:
Material: Um dicionário, folhas de papel, lápis ou caneta, lousa para anotar as respostas e a pontuação dos grupos.
Desenrolar:
Divida a turma em grupos. Apenas um dicionário será utilizado por um grupo a cada rodada. O primeiro grupo, que terá o dicionário em mãos, escolherá uma palavra do dicionário que ache desconhecida por todos, falando-a em voz alta para os demais grupos. Se houver algum integrante de qualquer grupo que saiba a resposta correta ao ser anunciada, antes de começar a rodada, marca 4 pontos para o seu grupo. Cada grupo escreverá numa folha um significado para a palavra, inclusive o grupo que tem o dicionário em mãos, que colocará a definição correta. A educadora recolhe as folhas e lê todas as definições, inclusive a correta. Escreve as resposta na lousa. Cada grupo escolhe a definição que achar certa. O grupo conta a definição correta.
A educadora marca na lousa os pontos dos grupos de acordo com a seguinte
regra:
2 pontos = para o grupo que deu a resposta correta.
3 pontos = para o grupo que escolheu a palavra, se ninguém tiver acertado ou 1 ponto para cada acerto por grupo.
4 pontos = para o grupo que tiver um integrante que saiba a resposta correta ao ser anunciada, antes de começar a rodada. O jogo continua até que todos os grupos tenham escolhido a palavra no dicionário ou até que algum grupo tenha atingido um número de pontos estipulado anteriormente pela classe.
Receita de massinha de modelar
Ingredientes:
• 2 xícaras de farinha de trigo;
• meia xícara de sal;
• 1 xícara de água;
• 1 colher de óleo;
A própria criança poderá fazê-la. Basta juntar todos os ingredientes e amassá-los. Se quiser colorí-la, acrescentar tinta guache da cor desejada. ( a quantidade de tinta fica de acordo com a tonalidade desejada, vá dosando até chegar a cor ideal...)
• 2 xícaras de farinha de trigo;
• meia xícara de sal;
• 1 xícara de água;
• 1 colher de óleo;
A própria criança poderá fazê-la. Basta juntar todos os ingredientes e amassá-los. Se quiser colorí-la, acrescentar tinta guache da cor desejada. ( a quantidade de tinta fica de acordo com a tonalidade desejada, vá dosando até chegar a cor ideal...)
ESTA BRINCADEIRA ESTIMULA :
• Criatividade;
• Motricidade,
• Controle da força muscular,
• Aquisição de conceitos: constância da massa, causa e efeito,
• Atenção, concentração...
Flor em E.V.A
Primavera chegando...Vamos decorar os espaços das unidades?
Flor em E.V.A
Material:
►cola quente
►EVA branco
►EVA amarelo para o miolo da flor
►papel crepom ou fita de cetim verde
►palitinhos de churrasco para fazer o caule
►vasinhos de flor a sua escolha( pode-se incrementar com garrafa pet, ou até latinhas forradas)
►argila para fixar a flor ao vaso
Flores apara decorar...
Brincadeiras para crianças de 6 à 8 anos.
MÚSICA EM LETRA
O texto não tem sentido. Nem precisa! O que importa aqui é criar uma coreografia bem animada
- IDADE A partir de sete anos.
- O QUE DESENVOLVE Percepção auditiva, criatividade, coordenação motora e socialização.
- MATERIAL Papel e caneta ou lápis.
- ORGANIZAÇÃO A turma se divide em grupos.
- COMO BRINCAR Peça aos educandos para criarem uma seqüência de movimentos baseada no texto abaixo. Depois, eles podem inventar uma melodia.
MIS CLOF DARA DARA TIRO LIRO / CLI CLE CLOF DARA DARA TIRO LÁ / MIS CLOF DARA DARA TIRO LIRO / CLI CLE CLOF DARA DARA TIRO LÁ/ É TCHUNG, É TCHUNG, É TCHUNG / BIRI BIRI SENG CATAFARIUNG / É TCHUNG É TCHUNG É TCHUNG / BIRI BIRI SENG CATA CATAFAU / CATAFAU,, FAU, FAU / FAU, FAU.
MIS CLOF DARA DARA TIRO LIRO / CLI CLE CLOF DARA DARA TIRO LÁ / MIS CLOF DARA DARA TIRO LIRO / CLI CLE CLOF DARA DARA TIRO LÁ/ É TCHUNG, É TCHUNG, É TCHUNG / BIRI BIRI SENG CATAFARIUNG / É TCHUNG É TCHUNG É TCHUNG / BIRI BIRI SENG CATA CATAFAU / CATAFAU,, FAU, FAU / FAU, FAU.
- LEMBRETE: A turma também pode inventar um texto. Cuide apenas para que seja algo totalmente inédito. Isso evita que haja associações com músicas conhecidas.
SE EU FOSSE...
Aqui os educandos soltam a imaginação dizendo o que gostariam de ser
- IDADE: A partir de sete anos.
- O QUE DESENVOLVE Identidade.
- MATERIAL: Perguntas escritas em um papel e lápis ou caneta.
- ORGANIZAÇÃO: As crianças ficam em duplas.
- COMO BRINCAR: Uma das crianças de cada dupla inicia fazendo perguntas ao colega. Se você fosse uma fruta, seria... Se você fosse um filme, uma música, um brinquedo, um lugar, uma roupa, uma palavra... Ela anota as respostas e pergunta o porquê. Depois, quem fez a entrevista responde às questões do colega. Terminada essa etapa, a turma forma uma roda e conta aos demais o que descobriu sobre o amigo. A brincadeira termina quando todos falarem.
CAIXINHA DE SURPRESAS
Quando a música pára, quem está com a caixa na mão cumpre uma tarefa.
- IDADE A partir de sete anos.
- O QUE DESENVOLVE Expressão de sentimentos.
- MATERIAL Uma caixa, tiras de papel, canetas, um aparelho de som e fitas cassete ou CDs.
- ORGANIZAÇÃO Os educandos ficam em círculo, sentados ou em pé.
- COMO BRINCAR Elabore tarefas com as crianças. Por exemplo: abraçar todos os colegas, cantar uma música, contar um causo. Escreva cada uma em uma tira de papel e ponha em uma caixa, que deve ficar na mão de uma criança. Fique de costas para o círculo de alunos e coloque uma música. Enquanto isso, a caixa passa de mão em mão. Quando você desligar ou abaixar o som, quem estiver com a caixa sorteia um papel e cumpre a tarefa que está escrita nele.
Sugestão de Projeto
PROJETO FOLCLORE
DURAÇÃO:
1 MÊS
PUBLICO ALVO:
ADOLESCENTES E CRIANÇAS
EDUCADORA:
Karina, Cida e Hellen
JUSTIFICATIVA:
O folclore é um acontecimento que não existe somente no Brasil, mas sim pelo mundo inteiro de diferentes formas. É o conjunto das tradições de um povo, expressas nas suas lendas, crenças, canções e costumes. Mas o folclore é bem mais do que isso, constituindo-se na riqueza cultural da humanidade. É através do folclore que se estabelecem a relação de identidades regionais. As tradições folclóricas reforçam os traços culturais de cada região.
OBJETIVO GERAL:
Mostrar um pouco do folclore de diferentes regiões do Brasil e de alguns paises. Apresentar lendas diferentes do que eles já conhecem como por exemplo: O conto do Saci, curupira, Iara entre outras lendas que eles já sabem estão acostumados pois este mesmo tema é abordado nas escolas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Espelhar pelo espaço do CEC curiosidades e você sabia, através de cartazes, das formas de culturas mais diferentes. Para aguçar ainda mais o interesse dos educandos sobre o folclore.
Explicar para os educandos quando surgiu e a importância do folclore.
Estimular nos educandos através de jogos, brinquedos e roda de conversa a importância de conhecer e respeitar a cultura do outro.
METAS:
Atingir pelo menos 100% do publico alvo, fazer com que os educandos tenham a percepção de que o folclore é algo maravilhoso, divertido e misterioso quando é vivido com mais intensidade!
ATIVIDADES:
Roda de conversa:
Temas para serem trabalhados:
Como Iniciou o folclore
Qual o significado da palavra folclore
VIDÊOS:
Hercules
O ladrão de raios
KiriKu
Os demais ficam a critério do educador!
RECREAÇÃO:
Jogos de mesa
Brincadeiras dirigida pelo educado,r utilizando a apostila do projeto brincar como antigamente. (brincadeiras Folclóricas.)
ARTE EDUCAÇÃO:
Mural do folclore, utilizando a oficina da Gláucia.
Conhecer músicas e poema de cordel.
Ensaiar a peça de teatro para apresentar no fim do mês:
PESCADOR (Adolescentes).
A menina e a figueira. Crianças
MEDIAÇÃO DE LEITURA:
A menina da Figueira (Lenda do Folclore Brasileiro)
A menina dos brincos de ouro (Folclore, Mitologia Grega)
Perseu (Folclore, Mitologia Grega)
Hercules (Folclore, Mitologia Grega)
Senhora do Picão Folclore
Literatura de Cordel a origem. Folclore brasileiro
História do Dia das Bruxas (Folclore dos estados Unidos)
MITOLOGIA GREGA
Entendendo a Mitologia Grega.
Os gregos antigos enxergavam vida em quase tudo que os cercavam, e buscavam explicações para tudo. A imaginação fértil deste povo criou personagens e figuras mitológicas das mais diversas. Heróis, deuses, ninfas, titãs e centauros habitavam o mundo material, influenciando em suas vidas. Bastava ler os sinais da natureza, para conseguir atingir seus objetivos. A pitonisa, espécie de sacerdotisa, era uma importante personagem neste contexto. Os gregos a consultavam em seus oráculos para saber sobre as coisas que estavam acontecendo e também sobre o futuro. Quase sempre, a pitonisa buscava explicações mitológicas para tais acontecimentos. Agradar uma divindade era condição fundamental para atingir bons resultados na vida material. Um trabalhador do comércio, por exemplo, deveria deixar o deus Hermes sempre satisfeito, para conseguir bons resultados em seu trabalho.
A Medusa é uma figura do mundo mitológico da Grécia Antiga. Representada por uma mulher com enormes serpentes na cabeça, possuía também presas de bronze e asas de ouro. As lendas e mitos gregos contavam que ela tinha o poder de transformar em estátuas de pedra as pessoas que olhassem diretamente em seus olhos.
Era uma das três irmãs górgonas, porém, ao contrário das outras duas (Euriále e Esteno), Medusa era mortal. Era filha de Ceto e Fórcis (divindades marinhas). Assim como suas outras duas irmãs, foi transformada em monstro pela deusa Atena. Todos tinham muito medo da Medusa. Ela habitava o extremo ocidente da Grécia, em companhia de suas irmãs.
Na mitologia grega, Medusa foi morta pelo herói Perseu. Usando seu escudo de bronze bem polido, olhou para ela através do reflexo para não ser transformado em pedra. Após decaptá-la, entregou a cabeça à deusa Atena, que a fixou ao seu escudo.
Dinâmicas
Uma Dica:
Essas duas dinâmicas podem ser utilizadas no dia da oficina de danças, já que o projeto fala sobre música de MPB.
Lista de amigos
Amizades, sonhos, amores... se desfazem com o tempo, deixando ou não suas marcas, sua contribuição para o nosso aprendizado de vida.
A música A lista (Oswaldo Monte Negro) é um convite a nos olharmos no espelho da vida. Há quem apenas enxerga as perdas na vida e quem se alegra com as mudanças que contribuíram para o seu crescimento.
Faça uma lista das pessoas que estiveram presentes em sua vida. O que você aprendeu com elas? Se pudesse reencontrá-las, o que gostarias de dizer-lhes?
Hoje muitas pessoas se conhecem ou se reencontram através das comunidades virtuais e redes sociais da internet. O que você pensa desse novo espaço e modo de se relacionar?
Faça uma lista das pessoas que estiveram presentes em sua vida. O que você aprendeu com elas? Se pudesse reencontrá-las, o que gostarias de dizer-lhes?
Hoje muitas pessoas se conhecem ou se reencontram através das comunidades virtuais e redes sociais da internet. O que você pensa desse novo espaço e modo de se relacionar?
O que podemos aprender com as formas novas e tradicionais de buscar e fortalecer amizades?
Ter amigos e ser amigo
Objetivo: Refletir sobre a amizade verdadeira.
Dispor o grupo em círculo e colocar uma música de fundo, lançando uma bola entre os educandos, que devem passá-la uns para os outros até que a música seja interrompida.
Quando parar a música, quem estiver com a bola diz seu nome, quantos amigos tem e o que pensa ser importante numa amizade.
Segue a dinâmica por alguns minutos, pedindo que as pessoas prestem atenção às falas dos colegas.
Retoma-se com o grupo as idéias, destacando palavras-chaves que surgiram, reforçando o valor da amizade verdadeira em todos os tempos e idades.
Também sobre as novas formas de relacionamento, mais virtuais, e neste contexto, como se podem fortalecer as amizades.
Dispor o grupo em círculo e colocar uma música de fundo, lançando uma bola entre os educandos, que devem passá-la uns para os outros até que a música seja interrompida.
Quando parar a música, quem estiver com a bola diz seu nome, quantos amigos tem e o que pensa ser importante numa amizade.
Segue a dinâmica por alguns minutos, pedindo que as pessoas prestem atenção às falas dos colegas.
Retoma-se com o grupo as idéias, destacando palavras-chaves que surgiram, reforçando o valor da amizade verdadeira em todos os tempos e idades.
Também sobre as novas formas de relacionamento, mais virtuais, e neste contexto, como se podem fortalecer as amizades.
A Lista (Oswaldo Montenegro)
Faça uma lista de grandes amigos
Quem você mais via há dez anos atrás
Quantos você ainda vê todo dia
Quantos você já não encontra mais...
Faça uma lista dos sonhos que tinha
Quantos você desistiu de sonhar!
Quantos amores jurados pra sempre
Quantos você conseguiu preservar...
Onde você ainda se reconhece
Na foto passada ou no espelho de agora?
Hoje é do jeito que achou que seria
Quantos amigos você jogou fora?
Quantos mistérios que você sondava
Quantos você conseguiu entender?
Quantos segredos que você guardava
Hoje são bobos ninguém quer saber?
Quantas mentiras você condenava?
Quantas você teve que cometer?
Quantos defeitos sanados com o tempo
Eram o melhor que havia em você?
Quantas canções que você não cantava
Hoje assobia pra sobreviver?
Quantas pessoas que você amava
Hoje acredita que amam você?
Quem você mais via há dez anos atrás
Quantos você ainda vê todo dia
Quantos você já não encontra mais...
Faça uma lista dos sonhos que tinha
Quantos você desistiu de sonhar!
Quantos amores jurados pra sempre
Quantos você conseguiu preservar...
Onde você ainda se reconhece
Na foto passada ou no espelho de agora?
Hoje é do jeito que achou que seria
Quantos amigos você jogou fora?
Quantos mistérios que você sondava
Quantos você conseguiu entender?
Quantos segredos que você guardava
Hoje são bobos ninguém quer saber?
Quantas mentiras você condenava?
Quantas você teve que cometer?
Quantos defeitos sanados com o tempo
Eram o melhor que havia em você?
Quantas canções que você não cantava
Hoje assobia pra sobreviver?
Quantas pessoas que você amava
Hoje acredita que amam você?
Meio Ambiente- Peça de Teatro
Vamos encenar?
A Poluição da Água
Narradora
Florestina e o Dr Carmeno fugiram de um grande desmatamento . Dois dias depois, o Sol veio falar com Florestina e Dr. Carmeno.
Sol
Olhem quem eu trouxe!
Líquida
Ê, Ê, Ê.
Dr. Carmeno
Que bom vê-la bem e saudável.
Narradora
Mas líquida não parecia muito contente.
Líquida
Depois que fui evaporada naquele desmatamento, passei por todos os estados: líquido,gasoso e sólido.Passei por vários lugares no mundo até que o Sol me encontrou e me evaporou. Daí, ele me fez chover aqui novamente.
Narradora
Eles vão até as margens de um rio:
Líquida
Percebi que os seres humanos dependem muito da água. Mas o mais estranho é que eles não cuidam bem dela.
Floretina
É verdade, nós vimos que os seres humanos precisam de muita energia para produzir bens, mas grande parte é jogada fora depois do uso.
Líquida
Olhem os esgotos que caem diretamente nos rios provocando mudança de cor e algumas vezes, espumas sobre as águas. Quando acaba o oxigênio da água, acontece , acontece grande mortandade de peixes e de outros animais.
Florestina
E vimos que a contaminação acontece por agrotóxicos , tintas e óleos combustíveis, não é Líquida?
Líquida
Isso mesmo Florestina, lixo e combustíveis contaminam o lençol freático. Pude ver que a água já fica comprometida antes mesmo de chegar ao rio. Animais bebem dessa água e acabam sendo contagiados e depois contagiam os seres humanos também.
Narradora
O Sol se aproximou e falou para os três que estavam ali.
Sol
É e a poluição que está na atmosfera se mistura com a água condensada das nuvens, aumentando o nível de acidez.
Líquida
É mesmo, e acontece a chuva ácida, estragando plantações e matando os insetos que são necessários para a oxigenação do solo. Estraga o patrimônio como artes, além de rios e lagos.
Dr. Ecúmeno
Dá pra ver que você está mesmo abatida.
Líquida
Estou abatida mesmo Dr. Ecúmeno. É porque eu sou água e praticamente tudo o que os seres humanos fazem de errado ao meio ambiente me afeta direta e indiretamente. Por que não param com isso?
Dr. Ecúmeno
A verdade é que a água é limitada e deve ser dividida não só pela população humana, mas por todos os seres vivos e vegetais que também precisam e não à desperdiçam.
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